argon bulletin board
Факултети => Факултет по математика и информатика => Темата е започната от: ioan_v в 15.03.2011, 14:32:18
-
Какво ви е мнението за зимния триместър във ФМИ - 2ри курс?
мое:
супер триместър.
не стига, че времето ни не ни стига да си вземем материала, празници, отделно учим 9 седмици(така и никой не ни каза защо), липсващи преподаватели първата седмица... предаване на материал и веднага контролно, тестове писани преди години и несъобразени, че материала е по-кратък и после тия тестове ни се дават на контролни, дори даскалите незнаят какво ни дават на тестовете и ни питат, след като се оплакахме - НИКАКВА ИНТЕРЕС ОТ ТЯХНА СТРАНА!!!!
даскали които все едно гавра си правят... не им пукало и псуващи .. други незнаят как се оценявало, един ден едно друг ден друго не се уточнили с тези на упражнения. много материал - малко време..
сесия - изпити през 2 дни над толкова материал не е нормално просто, дори само да си припомниш материала. Да не говорим да трябва да учиш, няма кога...
накрая само 2ки или 3ки ... всичко много те стимулира, просто нямам думи...
Нека се порадваме на всичко това !!!! ПФУ !!!!
-
Хайде охлади си тийн страстите. Не си в училище вече. Ти си правиш сметка кога и как ще учиш. И ако това ти е нанагорно ела при мен бачкай от понеделник до петък и събота 2 изпита. После като си починеш както си трябва в неделя, другата седмица пак си бачкаш от понеделник до петък и събота пак 2 изпита. Мрънкам ли? Айде излизай от кожата на ученик и се взимай в ръце. Втори курс си, не си заек вече.
-
Здравей Йоане.
Добре дошъл в университета. Втори курс бях на пълен работен ден и за повечето от изпитите през цялата учебна година успях да отида за първи път на ликвидацията. Не се оплаквах, нямах точки от присъствие, взех си необходимия брой и записах в трети курс. Свиквайте да учите самостоятелно - учебниците са стари, някои от преподавателите са некадърни и/или незаинтересовани : почти същото, като в училище :)
Освен ако не си мега тъп - университета се завършва без чак такива огромни усилия.
-
Точно така. И отново поста на автора е почти анонимен - по кой точно предмет, при кой точно преподавател - не става ясно къде и какви са точните проблеми? Проблеми има и ще има. За да се решат, трябва да се посочат ясно и прецизно. Може да си остане анонимен авторът. Дотук видях само оплакване от нещо си. Да, знам че има проблеми! Но не, не е това начина!
-
Важното е да се плюе.
Няма значение по какво и къде.
Едно немога да разбера защо след като всички студенти се бият в гърдите, че са пълнолетни, не се държат като такива.
95% от обучението е в ръцете на студентите, това е като работата с давенето.
Невярвам от ръководството да не ви обърнат внимание.
Ако случайно не ви се обърне внимание (в което дълбоко се съмнявам) имате колеги, които са във факултетния съвет. Утре ще има такъв например.
Те могат да изложат проблема и да се търси решение, все пак за това сте ги избрали.
Един съвет от мен формулирайте ясно какво искате и колко човека го искате.
Щото ако само на колегата не му харесва, явно работата е просто поредното плюене на човек който не си е седнал на "фундамента" да поучи малко понеже е имало много празници и сега е сърдит на целия свят.
-
Мисля, че добре знаете кои са ни преподавателите и стила на всеки!
Ако имаше една анкета щяхте добре да видите дали само аз съм на това мнение, но явно не се правят такива, защото няма да се хареса на много хора. А да не говорим ако е външна анкетата и от нея да зависят много неща!
Миналага година се е пуснала подписка за промяна или друго разпределение на предметите по триместри поне за зимния, защото всяка седмица все едно си в сесия да не говорим, че тая са 9 седмици...
резултат: НИКАКЪВ , отговор поне НИКАКЪВ !!! Това ли е събеседването между студент-университет? Е как да стане щом от ръководството не са отговорили..
г-н Енков..и да се разбере никакъв резултат. Какво ще стане ще му кажат дръж се по-културно не псувай или ще го изгонят, файда никаква!
-
Какво значи "Много добре знаете кои са?" - ти не си казал дори коя специалност и курс си в поста си?
За подписката знам. Но тя беше обречена, тя не искаше промяна в преподаването, а махане на предмети, което изменя учебният план, което е невъзможно в сегашната система с акредитация на специалности и прочие.
И да, аз лично знам за какво става дума и горе-долу кой курс сте - но не зависи от мене. Аз което преподавам - се старая. Не съм идеален и аз. Няма идеално, и не може да се угоди на 120 човека.
-
@ioan_v: Има едно радикално решение на проблема ти. Щом целия свят ти е крив, освободи света от присъствието си. Сигурен съм, че ще измислиш начин да го сториш (може би ще помрънкаш, че не е и той както трябва, но какво да се прави).
-
@ioan_v: Има едно радикално решение на проблема ти. Щом целия свят ти е крив, освободи света от присъствието си. Сигурен съм, че ще измислиш начин да го сториш (може би ще помрънкаш, че не е и той както трябва, но какво да се прави).
ана нищо не каза за анкетите и че едно от 120 човека курс 110 ще ме подкрепят, явно и те да го сторят според теб!!!!!
нищо не каза, че ръководството и отговор не дало и т.н.
-
Аз Ви отговорих за анкетите! Ако дадете конкретни предложения и оплаквания, отговор ще има. Ако просто кажете - Не искаме да има предмет Теория на Вероятностите и Приложна Статистика, няма как да получите реален отговор.
Да, и миналогодишната подписка беше подписана от 100+ човека. Имам я сканирана. И какво очаквате точно? Питам, не се заяждам...
Като гледам, темата е към заключване вече!
-
ръководството да помисли малко, че не е нормално всяка година да има оплаквания от 1 или 2 триместъра, че точно в тоя/тия триместри също се споменава за лошо държание на преподаватели.
ефект няма да има и всичко да се направи, това е ясно.
заключвайте!
извън темата: какъв е контрола върху преподавателите за стриктно преподаване, писане на оценки и т.н. ??
-
Контрол има. Правят се анкети при завършването. Правят се и проверки в час - изненадващи или при подаден сигнал. За жалост, точно във ВУЗ преподавателят има относително голяма самостоятелност, за разлика от средното училище, но все пак има механизми за проверка. Прави се атестация на 3 или 5 години. Имате студентски съвет. Имате представители във Факултетния съвет. Има си начини, но не са чрез форума, за съжаление!
Аз съм модератор на форума, не съм юрист. В ПУ има и юристконсулт.
-
Като гледам, темата е към заключване вече!
Чакай, чакай... :-)
Не заключвай. Не съм се изказал по любимия ми вид теми - мрънкане на студент/студенти.
Темата ми е любима, защото това е едно от постоянните и много любими на студентите занимания. Разбира се на първо място стоят висенето в кафенетата; цъкане на карти в барчето; ходене на работа (особено на редовните студенти); не ходене на лекции; пропускане на упражнения; не ходене на изпити (явно пак поради липса на време); четене на всичко друго но не и на лекции, книги по специалността или предмета; чатене; facebook-ване; и т.н. и т.н.
Е, как от толкова много неща "в учебния план" един студент да учи, особено при наличие на много празници и при условия на съкратен с цяла седмица триместър :wink:
От дълго годишното ми наблюдение на студентите съм забелязал, че няма нищо по-пречещо в обучението на един студент от самият студент. Особена порода/вид студент е мрънкащият студент - той губи повече усилия и енергия да мрънка за трудни предмети, много предмети, ненужни предмети, тъпи преподаватели, преподаватели които му пречат да учи, и каквото се сетите още, но не и да седна през това (така не достигащо иначе време) да учи. Както старите хора са казали "На кривата ракета - космосът и е крив".
Няма да се впускам в лирични отклонения от рода: "Ей, едно време какви налъми имаше!" (т.е. колко се учеше преди 10-20 години и т.н.) Само ще кажа, че ако един редовен студент не учи (т.е. присъствие в ФМИ + самостоятелна работа в къщи и то по свързани с учебните дисциплини неща) поне по 8-12 часа на ден (а още по-добре поне 16 часа) всеки ден, то значи има нещо много сбъркано в него, не в някой друг, а в НЕГО. Не му е виновен нито преподавателя, нито ФМИ, нито държавата, нито света.
Никой няма да научи нещата вместо вас. Когато вие не учите, не ходите на лекции и упражнения, не се явявате на изпити или се явявате само за се се опитате да препишете или някой да ви подскаже или да предадете чужд проект за свой, то вие лъжете не преподавателите, вие лъжете себе си. Ако не ви е трудно по време на обучението, то какво ще научите/постигнете? Нищо! Поне нищо повече от това, което знаете/можете в момента. Никой не ходи във фитнеса само за да вдига 1кг., нито праща някой да вдига вместо него - там отиваш да се изпотиш, да положиш повече усилия - ако ти е леко не правиш нищо освен да си губиш времето. "Сивият мускул" се тренира по същия начин - иска също усилия, постоянство и упоритост.
Опомнете се на време, както ви казаха вече някои колеги. Не сте в средното училище. Вие сте главния отговорен за това, което ще научите. Сядайте си на съответните части и си дайте зор.
Може понякога да съм малко краен, да вземам проблемите на подбив или някой да се обиди, ама замислете се. Има много завършили и успели студенти, но как мислите те са минали през същите предмети, преподаватели, проблеми и т.н. Дали са мрънкали постоянно, дали са правили подписки (не че има нещо лошо в подписките)? Не, просто са си давали зор и са искали да постигнат нещо!
ПП. Между другото се чудя как се събира подписка със 100+ човека от курс 120 човека, при положение, че в университета на лекиции и упражнения обикновено не идват повече от 50 човека? Явно все пак има постоянство и дори понякога свръхчовешки и дори свръх логически възможности във студентите - значи не сме изгубени :wink:
-
Браво за мнението, съгласен съм на 100%. :handshake:
За съжаление негово величество студента е прекалено издигнат в йерархия, чийто бюджет се определя от бройката на фейсбукващите...
-
Понеже се чуха мнения, че заключването на темите не било демократично, ги отключвам временно, за да се даде право на мнение на още хора.
-
Мисля, че добре знаете кои са ни преподавателите и стила на всеки!
Аз не зная. Моля, кажете ми, че ми стана интересно! Но не на ЛС, а тук, публично. Не, че мога да Ви реша проблемите ...
г-н Енков..и да се разбере никакъв резултат. Какво ще стане ще му кажат дръж се по-културно не псувай или ще го изгонят, файда никаква!
А каква е файдата от тази тема тук?
-
информатика. интересно ми беше от другите курсове, какво ще споделят като виждания.
от кого ли.. Христива , Копанов - статистика !
НЯМА ТАКОВА ДЪРЖАНИЕ НА ПРЕПОДАВАТЕЛИ (поне до сега, което сме имали..е има де ама не толкова) !!!
А относно анкетите и там мисля резултат 0.
ръководството да помисли малко, че не е нормално всяка година да има оплаквания от 1 или 2 триместъра, че точно в тоя/тия триместри също се споменава за лошо държание на преподаватели.
ефект няма да има и всичко да се направи, това е ясно.
заключвайте!
извън темата: какъв е контрола върху преподавателите за стриктно преподаване, писане на оценки и т.н. ??
за това нищо не казахте..може би защото ви е ясно колко ще стане! :)
Поздрави! :D
-
Ioan_v, прочете ли внимателно моите и на Ал. Пенев мнения?
Пак те питам - какво очакваш да стане? За проф. Христова знам, че си води интересно занятията, старае се. Ако не си доволен от нещо, поговори с нея, пиши и емайл. Не я защитавам, но това е начинът. Но, не - няма да се махне предметът от този учебен план, нито ще се премести в друг семестър. Засега е невъзможно. Обяснил съм защо.
За 9-те учебни седмици обяснихме защо, имаше цяла тема. Освен това, никой не ти е пречел, по време на тази една седмица, ти да си четеш и да се самообразоваш по нещата, които учиш? Е, да... Не е твоя работа... А кое е? С риск да стане пак "едно време кви налъми имаше...", ще ти кажа, че от малък през ваканциите си прочитах учебниците или книги по темата. Във ФМИ като учех, също ми беше трудно с математиките. Не мрънкахме, не защото беше 'комунизъм', а защото не беше прието да мрънкаме. Иначе пак си имаше 'трудни предмети' и 'проблемни преподаватели'. И нямаше Интернет, Гугъл, ксероксите бяха кът (направо нямаше), пишехме си лекциите под индиго (за колегите, които бяха възпрепятствани да присъстват). И пак си имаше двойкаджии, слаби студенти, имаше и силни. Не може да сме еднакви.
-
Мисля, че основната теза беше защо се учи 9 седмици. Може ли някой да даде разумен/компетентен отговор?
ПП: Сега като имате конкретните имена (Христова, Копанов) к'во?
-
За 9-те седмици - има решение на ръководството на ПУ (не на ФМИ), обосновката е икономическа предимно (пестене на средства за отопление, макар че за третия триместър ще да е друго). Какво точно искате да Ви се каже?
За Христова/Копанов - какво очаквате? Наказание от декана по повод пост във форума? Обясних какъв е редът в другата тема - доклад (звучи като донос, ама сори), разговор с преподавателя (да, вие да говорите, не аз). Вашето поведение трябва да им покаже техните грешки, ако има такива.
Отказвам се вече да коментирам темите. Само ще модерирам и трия постове и теми без конкретни предложения и с обиди (когато има такива).
-
Колеги-студенти, пише ви Христова. Доволна съм, че поне името ми Ви е направило впечатление. Макар, че на лекциите ми идват 20-30 студента от спец. информатика. Останалите дори не знаят как изглеждам. Затова ми е чудно и как така имат мнение за начина на преподаване. И как така не намират доблест да застанат срещу мен, или да ми напишат искреното си мнение, конкретните си недоволства, дори и предложения и прочие. И да видят лично, дали има ефект от тяхното възражение. Всеки разумен и коректен човек, независимо от възрастта му, разчита на диалог. А аз определено мога да кажа, че никога не съм бягала от диалог със студент/и. Знаете много добре как да ме намерите, ако искате диалог с мен (и-мейлите, номерата на телефони и кабинети с приемни часове, всичко е в сайта на ФМИ).
-
@ioan_v - ето, получи се някаква връзка, другата седмица чакаме отзиви от евентуална среща, emai комуникация и т. н. Или поне информация дали е имало :-)
-
Ако дадете конкретни предложения и оплаквания, отговор ще има. Ако просто кажете - Не искаме да има предмет Теория на Вероятностите и Приложна Статистика, няма как да получите реален отговор.
Аз мисля, че студентите биха били прави, ако кажат: Не искаме да има един предмет Теория на вероятностите и приложна статистика.
И биха били много прави, ако добавят:
Искаме да изучаваме два предмета. Единият предмет да е Теория на вероятностите, а другият - Приложна статистика,
- защото това са две науки, които имат противоположни цели, решават различни задачи,
- защото анти-спам филтри за електронна поща се основават на теоремата на Бейс.
- защото за изграждане на самообучаващи се системи се използват вероятностни модели,
- защото задачата за определяне дали един текст в Интернет пространството или медийното пространство е субективен или обективен може да се реши със статистически методи,
- защото статистиката дава средствата за обработка на анкети,
- защото един огромен клас антуални задачи могат да се решат със средствата на вероятностите и статистиката
- защото със статистически методи могат да се получат нови знания, може да се прогнозира,
- защото, ако нямаме данни, описващи явлението, от Интернет пространството обикновено могат да се получат необходимите данни за да се реши задачата,
- защото за да се разберат статистическите методи са необходими задълбочени знания от теорията на вероятностите
- защото за да се решават задачи от реалния живот са необходими задълбочени знания по статистика,
- защото за да се прилагат статистическите методи е необходим статистически софтуер,
- защото успоредно със статистическите методи трябва да се изучава и статистически софтуер,
- защото …
-
Да, колежке Нончева, но тогава ще бъдем свидетели на 2 подписки, вместо една! Шегувам се, разбира се!
По мое време си беше точно така - 2 предмета бяха. По-точно дисциплината беше ТВМС, но се изучаваше 2 семестъра (т.е. цяла година, отоварящо на 3 сегашни триместъра, т.е. би могло по брой часове и материал да се приравни дори на 3 предмета), като в първия семестър се учеха Вероятности, а вторият Статистика.
-
@Veska Noncheva - мога да потвърдя от практически опит, ама наистина опит, че десет седмици по X часа лекции и Y часа упражнения седмично едновременно за двете дисциплини не стигат. Хората идея си нямат за колко наистина интересни и полезни неща няма време. В този смисъл аз излязох недоучен (не обвинявам лектора и тогавашния асистент, такава беше програмата). Добре, че има книжки и з***ик за четене.
Но ... мисълта ми в момента е друга. Ще задам въпрос, който никой студент няма да му достиска да зададе. Как ще отговорите на следното мнение „Ми ето на, дори и да говорим с тях - едно си баба знае, едно си баба бае. Както са си решили така ще я карат - никакъв смисъл няма от диалог.“ Да уточня изрично - аз не го споделям.
-
Как ще отговорите на следното мнение „Ми ето на, дори и да говорим с тях - едно си баба знае, едно си баба бае. Както са си решили така ще я карат - никакъв смисъл няма от диалог.“ Да уточня изрично - аз не го споделям.
и на мен ще ми е интересен отговора, както и на голяма часто от курса... ( заради това и няма смисъл от диалог, освет студента да си осигури да чуе димите - "АЗ НИКОГА НЯМА ДА ТИ ДАМ ТОЯ ИЗПИТ"!
бих казал, че може би подхода на преподаване или направо материал - по интересен за студента. Да не говорим за ДЪРЖАНИЕ на преподаватели, които влизат 1ва лекция и казват:
- "НА МЕН НЕ МИ ПУКА ЗА ВАС! НЯМА ДА ВИ ГО ДАМ, МОЖЕ БИ ХОРА НА 1та РЪКА ЩЕ ГО ВЗЕМАТ" и т.н.
Никой не казва да го махнете предмета. Резултати се виждата от сиг 130-40 човека 7-8 имат 3ки, другото 2ки..
И какъв е смисъла, така научава ли се нещо? - НЕ! И сега на поправка или ще се намали критерия за 3 и уж си го взел ама какво си научил - НИЩО!
Ако имаше подписки и анкети, че то до сега сигурно трябваше да има изгонени преподаватели, но никой не зачита мнението на студента, а и как да стане 'приятели' преподаватели да бъдат махнати! :D
И все пак друга беше целта на темата ама нищо! :)
-
Ако дадете конкретни предложения и оплаквания, отговор ще има. Ако просто кажете - Не искаме да има предмет Теория на Вероятностите и Приложна Статистика, няма как да получите реален отговор.
Аз мисля, че студентите биха били прави, ако кажат: Не искаме да има един предмет Теория на вероятностите и приложна статистика.
И биха били много прави, ако добавят:
Искаме да изучаваме два предмета. Единият предмет да е Теория на вероятностите, а другият - Приложна статистика,
- защото това са две науки, които имат противоположни цели, решават различни задачи,
- защото анти-спам филтри за електронна поща се основават на теоремата на Бейс.
- защото за изграждане на самообучаващи се системи се използват вероятностни модели,
- защото задачата за определяне дали един текст в Интернет пространството или медийното пространство е субективен или обективен може да се реши със статистически методи,
- защото статистиката дава средствата за обработка на анкети,
- защото един огромен клас антуални задачи могат да се решат със средствата на вероятностите и статистиката
- защото със статистически методи могат да се получат нови знания, може да се прогнозира,
- защото, ако нямаме данни, описващи явлението, от Интернет пространството обикновено могат да се получат необходимите данни за да се реши задачата,
- защото за да се разберат статистическите методи са необходими задълбочени знания от теорията на вероятностите
- защото за да се решават задачи от реалния живот са необходими задълбочени знания по статистика,
- защото за да се прилагат статистическите методи е необходим статистически софтуер,
- защото успоредно със статистическите методи трябва да се изучава и статистически софтуер,
- защото …
това като чета за пощи,анкети, филтри чак ми се доходи на ТАКЪВ предмет.. интересно ми се струва, вижте колко малко трябва да грабне студента да му хареса една дисциплина!
Та толкова ли е сложно да се промени подход и друго, не!
Я на упражнения да има разглеждане на такива софтуер-и, с пощи и филтри разглеждание, контролни такъв тип, да ти е интересно неща с компютрите като има.. а така само задачи и стоене във фейсбук докато свърши часа, защото не е интересно няма как да стане.. ето мнение!
Явно е по-хубаво да се вземе от малцина с 3ка от колкото да се направи да е интересно и наистина да се научи нещо. Но на дали преподавател ще смени книгите писани преди 20 години и тепърва материал за преподаване други и т.н. , мнение! :)
-
Ами... Интересното е, че за да стигнеш до приложението, трябва да минеш теорията. Може би наистина на упражнения трябва да се показват повече приложните неща на математиката.
-
Ако дадете конкретни предложения и оплаквания, отговор ще има. Ако просто кажете - Не искаме да има предмет Теория на Вероятностите и Приложна Статистика, няма как да получите реален отговор.
Аз мисля, че студентите биха били прави, ако кажат: Не искаме да има един предмет Теория на вероятностите и приложна статистика.
И биха били много прави, ако добавят:
Искаме да изучаваме два предмета. Единият предмет да е Теория на вероятностите, а другият - Приложна статистика,
- защото това са две науки, които имат противоположни цели, решават различни задачи,
- защото анти-спам филтри за електронна поща се основават на теоремата на Бейс.
- защото за изграждане на самообучаващи се системи се използват вероятностни модели,
- защото задачата за определяне дали един текст в Интернет пространството или медийното пространство е субективен или обективен може да се реши със статистически методи,
- защото статистиката дава средствата за обработка на анкети,
- защото един огромен клас антуални задачи могат да се решат със средствата на вероятностите и статистиката
- защото със статистически методи могат да се получат нови знания, може да се прогнозира,
- защото, ако нямаме данни, описващи явлението, от Интернет пространството обикновено могат да се получат необходимите данни за да се реши задачата,
- защото за да се разберат статистическите методи са необходими задълбочени знания от теорията на вероятностите
- защото за да се решават задачи от реалния живот са необходими задълбочени знания по статистика,
- защото за да се прилагат статистическите методи е необходим статистически софтуер,
- защото успоредно със статистическите методи трябва да се изучава и статистически софтуер,
- защото …
това като чета за пощи,анкети, филтри чак ми се доходи на ТАКЪВ предмет.. интересно ми се струва, вижте колко малко трябва да грабне студента да му хареса една дисциплина!
Та толкова ли е сложно да се промени подход и друго, не!
Съгласен, на мен също ми става интересно. Обаче при мен работите станаха наобратно. Интересен ми е хардуера. Бях тръгнал с интерес на лекциите на Шкуртов, но като видях какво се преподава, лелееееееее. Чувствах се все едно съм в училище в час по антична история. И беше още по смешен с това, че си прави архив със студентски изцепки, в които нищо чудно да се вкарват верни отговори, които той ги смята за грешни, защото през 60те и 70те нещата не са стояли така.
Примери за такива смешно-странно-плачевни истории мога да дам още.
За какъв диалог между студент и преподавател мрънкате. Нима никой не знае за тези архаични лекции ? И като се знае кво се прави по въпроса ? Все едно не ви е известно на всички за всички простотии, които стават, но е по лесно така нали - "пусни ти жалба", защото няма да се пусне. Всеки бяга от отговорност.
Фурнаджиев писа в другата тема "деца, деца и т.н." . Може и да си прав, може и деца да сме. Вие като сте опитни, очукани що не поемете инициативата ? Като повечето лекции са безинтересни що не проявите самоконтрол ? Що никой не натиска Шкуртов, че говори пълни бози, никой натиска Копанов, че избираемата му е с гръмко име, но въздух под налягане, някой каза ли на Костадинов, че на информатици доказателства не им трябват, а повече материал (точно почваха интересните неща, но часовете свършиха, защото като пиша програма трябва да знам доказателството на теоремата която ползвам :evil: ) ? Много е лесно да се каже - оправяйте се сами. Обаче на тия дето вършим работата трябва да им вземем и заплатите.
Тук може би трябва да се каже, че идеята за университета е малко изкривена. Тук според мен трябва студенти и преподаватели да са от един отбор, а не противници както става. А защо става така, защото балът е прекалено нисък и влиза всеки който поиска - дискотекаджии и кафеджии. А защо влиза всеки ? Защото главата на рибата са бизнесмени, а не преподаватели. Както проф. Христова каза а и останалите преподаватели виждате колко човека идват да чуят нещо - 20-30 и вместо да се намалят тези специалности като бройки те се увеличават, за къв чеп са още зомбита ?
Пожелавам на всички алчни хора да се къпят в пари, да смърдят на пари, да спят на пари, само да се ометат по възможност на друга планета и да не пречат на другите.
-
Фурнаджиев писа в другата тема "деца, деца и т.н." . Може и да си прав, може и деца да сме. Вие като сте опитни, очукани що не поемете инициативата ?
И като поемем някаква инициатива, кво? Наричат ни тикви ...
Преди пет години и една седмица написах (дъвка с косъм за тоя, който издири и прочете темата):
Съгласен съм за обратната връзка. Добре е да я има, не, че някой даскал някой ще умре ако я няма. Някой поставял ли се е на мястото на студента? Хората ги е шубе. Много от тях отиват на занятия, ако отиват, смеят се на тъпите вицове на преподавателя, правят му мили очи да им пише нещо различно от двойка и бягат.
Никой не е заинтересован да коментира или го е страх да не си навлече гнева на глупака, от когото по стечение на обстоятелствата му зависи заветната диплома. Sorry за откровеността ама е така.
ПП: Името е вярно.
Прав ли съм бил?
-
това като чета за пощи,анкети, филтри чак ми се доходи на ТАКЪВ предмет.. интересно ми се струва, вижте колко малко трябва да грабне студента да му хареса една дисциплина!
Та толкова ли е сложно да се промени подход и друго, не!
Я на упражнения да има разглеждане на такива софтуер-и, с пощи и филтри разглеждание, контролни такъв тип, да ти е интересно неща с компютрите като има.. а така само задачи и стоене във фейсбук докато свърши часа, защото не е интересно няма как да стане.. ето мнение!
Явно е по-хубаво да се вземе от малцина с 3ка от колкото да се направи да е интересно и наистина да се научи нещо. Но на дали преподавател ще смени книгите писани преди 20 години и тепърва материал за преподаване други и т.н. , мнение! :)
Да, но ако това разглеждане е свързано с учене, пак ще е този резултата!
-
Айде и аз да се изкажа по темата като активен студент...
Тези мрънканици ги имаше и миналата година абсолютно същия триместър и според мен са пълни глупости...
Значи можем по цял ден да стоим в кафета ама не можем да седнем дори и за 1 ден да прочетем нещо по даден предмет. Да правилно се изказах 1 ден, защото (с риск да си навлека гнева на ас. Пенев) съм работещ студент редовно и нямам възможност за повече време преди изпит. Щом аз успявам, а дори и понякога изкарвам по високи оценки от редовно присъстващите, смятам че мрънкането е излишно.
Относно професор Христова. Смятам че лекциите и са направени увлекателно, но материята не е от най-леките и лесни за запомняне. Дори сега ще се явявам за 4ти път . Колкото до методиката на преподаване нямам никакви забележки за разлика от някой други колеги тук който явно говорят каквото са чули, а не са стъпили и на 1 лекция.
Поздрави,
Никола Гоцев.
-
Айде и аз да се изкажа по темата като активен студент...
Тези мрънканици ги имаше и миналата година абсолютно същия триместър и според мен са пълни глупости...
Значи можем по цял ден да стоим в кафета ама не можем да седнем дори и за 1 ден да прочетем нещо по даден предмет. Да правилно се изказах 1 ден, защото (с риск да си навлека гнева на ас. Пенев) съм работещ студент редовно и нямам възможност за повече време преди изпит. Щом аз успявам, а дори и понякога изкарвам по високи оценки от редовно присъстващите, смятам че мрънкането е излишно.
Относно професор Христова. Смятам че лекциите и са направени увлекателно, но материята не е от най-леките и лесни за запомняне. Дори сега ще се явявам за 4ти път . Колкото до методиката на преподаване нямам никакви забележки за разлика от някой други колеги тук който явно говорят каквото са чули, а не са стъпили и на 1 лекция.
Поздрави,
Никола Гоцев.
Малко не ми се вързва и не разбрах. Как така казваш, че ходиш на работа и нямаш време да ходиш до университета и в същото време даваш оценка на методологията на преподаване? Или това си е просто подмазване, за да няма 5-ти път?
-
Beginner, не допускаш ли, че може да е ползвал записки или преразказ на лекциите от колегите си, въпреки че не е ходил на лекциите? Или че все пак е присъствал на 1-2 лекции лично?
Спрете с личните нападки, моля Ви се!
-
След като мислиш, че можеш да си арбитър на всички за всичко, мислиш ли,
Beginner, не допускаш ли, че може да е ползвал записки или преразказ на лекциите от колегите си, въпреки че не е ходил на лекциите? Или че все пак е присъствал на 1-2 лекции лично?
Спрете с личните нападки, моля Ви се!
че е достатъчно, за да правиш оценки и да нападаш други на базата на това че някой ти е преразказал лекциите или това че си ходил 1-2 пъти?
Енков: специално за теб пояснявам хиляден път: не нападам никой просто някои неща ми правят впечетление и изразявам мнение, било срещу един или друг. Поправи ме, ако греша, но това е предназначението на един форум, било той и ОФИЦИАЛЕН!
Все още мисля, че критиката може да бъде градивна! Самия факт, че повече преподаватели взеха отношение и може би накарахме някой да се замисли е достатъчно. Припомни си мойте мнения по превода на сайта на (турски и гръцки), махнаха ги тихомълколм. Така че, моля ти се не ми обяснявай кое е заяждане и кое не. Достатъчно съм толерантен към останалите и извинявай, че ме дразнят подмазвания.
Писнало ми е от хора на вашата възраст дето като им кажеш, че някъде има проблем те да отделят повече време да ти обясняват как не може да се промени, отколкото да го променят.
Крайно време е предметите и начинът на преподаване и отношение да се осъвременят. Многократно афиширате всички, че искате студентите да се държат като студенти, ама мисля че е крайно време някой хора да почнат да се държат като преподаватели. Може ли да ми кажете каква част от лекциите, които се водят са съвременни и се водят по подходящ начин (изобщо не визирам Христова). Да не давам други имена:
Динко Георгиев: който то 1 час водене на упражнения прекарва половин час в коридора в разговори по телефона. Престанете да ми се правите на ощипани госпожици всички като, че ли не знаете за какво говорят хората.
-
Проблеми във факултета дал господ. Има проблеми с материала и с разни преподаватели. Тъй като това е форум, както сам каза, Beginner, и всеки пост е към дадена тема, нека ти напомня за какво е текущата тема. Определен студент се оплаква от това, че няма време да си научи, имал контролни след като му е предаден материала и видиш ли през 2 дни имал по един изпит. Еми няма как да не се съглася с колегата gocev. Човекът си каза, че се справя с всички тия неща дори с по-малко време от маса други хора, които все пак намират време да висят тук и да се оплакват с дни, а не да си седнат на задниците и да си четат лекциите. При мен си беше същата работа. Аз от втори курс си бачкам паралелно, та така и до сега - магистратура карам. Това не ми е попречило да си взема всички изпити, че даже хората и държавна поръчка ме класираха. И не, не съм зубър. Да кажем просто, че пия с мярка. Това е положението. Не може във всяка тема да се инжектират всички проблеми на факултета и все господин студента е прав. Е има случай, дето студента не е прав. Да беше поставил колегата ioan_v правилните проблеми в темата си, сега нямаше да го хуля него.
@Beginner, ти си оправдавай съвестта, че правиш градивна критика. Аз ти казвам, че си правиш гаргара с хората. И понеже си ми бил от курса, ако не си обърнал внимание, ще ти кажа, че съм си имал разправии с половин дузина преподаватели заради критиките ми към преподаването им. Не съм седял удобно вкъщи да си лянкам глупости във форума. И на поправки са ме пращали, оценки са ми намаляли и доноси са искали да пиша срещу някой си, щото както знаем в унито си е политика. Мисълта ми е, че си имам идея как се прави и на каква цена.
И пак да фокусирам тезата си спрямо твоите думи за ощипаните госпожици - ioan_v в конкретния случай е ощипаната госпожица. Тва е моето мнение.
Поздрави,
Антоний
-
@Beginner, ти си оправдавай съвестта, че правиш градивна критика. Аз ти казвам, че си правиш гаргара с хората. И понеже си ми бил от курса, ако не си обърнал внимание, ще ти кажа, че съм си имал разправии с половин дузина преподаватели заради критиките ми към преподаването им. Не съм седял удобно вкъщи да си лянкам глупости във форума. И на поправки са ме пращали, оценки са ми намаляли и доноси са искали да пиша срещу някой си, щото както знаем в унито си е политика. Мисълта ми е, че си имам идея как се прави и на каква цена.
Мда. Не искам да разводнявам като питам с кой си правя гаргара... Човека според мен фокусира нещата по различен начин, ако следите по-добре темата преди това да стане и всички да почнете да ревете, че мрънкал да бяхте погледнали неговата тема "Защо ще учим 9 седмици" и това се оказа поредния безмислен флейм с отговори като - няма пари за парно и т.н... (не искам да изпадам в подробности щото пак се ядосвам на човешката простотия).
Винаги съм си мислел, че критиката е нещо хубаво, стига да се излага някой реален проблем, засягащ повече от 1 човек. В случая съм сигурен, че проблема засяга повече от 1!
Специално до теб, Антоний, не мисля, че всички твои критики на времето бяха основателни и идеологията беше съвсем друга (припомням спора ти с Христова и Ася Стоянова). Твоите критики са лично за мен бяха/са от съвсем различно естество.
ПП: Ако толкова много ви преча и ви убиждам изтрийте ми профила и си осигурете спокойствие във форума, нали така е по-лесно... в бг всички търсим единствено по-лесното...
-
Бе никой не иска да ти трие профила. Карай по полека просто. За моите критики няма какво да говорим. Не са само с Христова и Ася (за Ася си бяха баш от естеството на преподаването й между другото).
Иначе по повод 9те седмици си спомням случай, който и ти трябва да помниш. Анализ 2, трети триместър на първи курс. Имаше КСК и нямаше как да се преподава 10та седмица. Поради тази причина се караше анализ 2 по 8 часа на ден няколко пъти седмично. Ас. Янков ни скъса задниците на тия, дето ходихме и си преподаде всичко. Не си спомням някой да е мрънкал по форума. Нито сме търсили компенсация, че някой ни е изял седмицата. Така си беше. Тук сега се търси под вола теле кой виновен, че студентите нямали време да се подготвят. Много материал, много контролни, много нещо. Абе кой търси лесното? Я помисли и ти.
-
Айде и ти обърни темата... обърна се там .. как има ИЗКЛЮЧИТЕЛНО лошо държание на преподаватели и никой нищо не прави както и сега.. защитавай ги.. че влиза и още малко ще бие студенти и да псува.. защитавай! Да не гоборим за стари материали( и какво радваш ли се че си учил по лекции писани преди сиг 10-20 години и колко нощи неща са излезли а немогат да седнат и да ги променят,няма ли да ти е хубаво над нов материал да учиш-съвременен?), материал за учене и преподаватели дето влизат и казват 'амааа не ми пукаа за васс..' защитавай ги ощее...
Ама как тей ще си признаете, че това го има, как тей ще се накаже преподавател за НЕПРИСТОЙНО държание..
да казват ' ай да ви го прочета набързо, че и на мен не ми се преподава и стои тук' и куп още неща... защитавайте ! ама нали е България, а някои от тях ако преподават в чужбина дали ще правят така там ?
Това ли е смисъла от разговор - да ти намали оценка или да те скъса, отколкото да се замисли, че наистина може да има нещо друго... пффф
-
Да, очевидно има проблеми по трасето "студент"-"преподавател". Може да се направи нещо по въпроса. Например, както предлагате - анкета. Признавам, че това е моя отговорност във факултета.
Анкети сме правили и правим, даже има специални анкети за преподаването и преподавателите по дисциплини.
Преди правехме подробни професионално направени анкети с над 60 въпроса - виж Анкета 2: http://fmi.uni-plovdiv.bg/GetResource?id=30
От 2 години сме сменили и опростили анкетата до 25 въпроса - виж Анкета 5: http://fmi.uni-plovdiv.bg/GetResource?id=141
Но се оказва, че на практика от около 200-300 анкетирани има само 1-2 оплаквания. И по същата наука статистика, се вижда, че нищо съществено не научаваме, макар че има място и възможност за свободен коментар и оплакване. Допълвам, че анкетите са анонимни и се провеждат по време на занятия с добра посещаемост, като се анкетира мнението за друг преподавател и дисциплина.
Наистина тази година не сме направили подобна анкета, защото резултатите досега са били винаги за 5 и 6! Ако настоявате - не е проблем да ви анкетираме. Моля пишете ми и на мейла, ако считате, че трябва да се прави допитване.
Колкото до слабия интерес на към някои дисциплини е очевидно, че вината съвсем не е само у студентите. Нека не се заблуждаваме - те са много по-точно информирани и за преподаването, и за преподавателя, и за изпита, отколкото си мислим. Едно е да дойдат в залата, друго е - да ги задържим, а съвсем друго - да ги научим на това, което се полага. За съжаление има и преподаватели, при които от 120 души курс ходят на лекции само 2-3 студента, но и там никой не се оплаква.
Просто се опитайте да бъдете по-активни.
с
-
Мисля, че няма да е лошо една анкета.. незнам, защо така се отговаря, но проблеми си има..всеки се оплаква - дори ОТЛИЧНИЦИ! Да не кажете само 2каджии или 3каджии...
Искате да кажете, че няма стари лекции, които може да бъдат променени. Според вас, чесно прияно ли ще ви е и дали даже ще Ви е интересно да влезете и да слушате лекции писани преди сигурно над 10 години и като се замислите колко по интересни и НОВИ неща могат да се преподават..
как да ги научите, като 1ва лекция влиза проф. и казва.. цитирам " НЕ МИ ПУКА ЗА ВАС, КАКВО ЩЕ НАУЧИТЕ, ДАЛИ И 1 ЩЕ ГО ВЗЕЛЕ (смеесе) И ПРИ МЕН НАЙ–ТРУДНО Е 3! хохо! "
Стимул,а?
Не, много се лъжем!
Предлагам от тази тема има много написано и може да се извадят доста въпроси и да се анкетира само 2ри курс информатика. Методи, преподаватели, грубо държание, материал, доволни,недоволни,сесии..и т.н. е то може и после да е късно като се изкарат повече 3ки, всеки тогава друго мисли инъче ако имаше през сесията, нямаше да се хареса процента недоволни студенти !
-
@Beginner
Пич първо не ме познаваш за да имаш право да говориш каквото и да е за мен да не говорим, че проф. Христова едва ли е човек пред който подмазването върви, а дори и да беше едва ли щях да падна толкова ниско. Второ колкото и да ми е натоварена програмата винаги намирам време да посетя МИНИМУМ 2 пъти лекциите на даден преподавател. Повече с тебе нямам какво да коментирам.
@ioan_v
Що само 2ри курс ? Другите нагоре не са ли минали през същите предмети? Да не говорим че лекциите може да са писани и преди 100 години математиката е точна наука и не се променя през 2 дни...
Поздрави,
Никола Гоцев.
-
@Beginner
Пич първо не ме познаваш за да имаш право да говориш каквото и да е за мен да не говорим, че проф. Христова едва ли е човек пред който подмазването върви, а дори и да беше едва ли щях да падна толкова ниско. Второ колкото и да ми е натоварена програмата винаги намирам време да посетя МИНИМУМ 2 пъти лекциите на даден преподавател. Повече с тебе нямам какво да коментирам.
@ioan_v
Що само 2ри курс ? Другите нагоре не са ли минали през същите предмети? Да не говорим че лекциите може да са писани и преди 100 години математиката е точна наука и не се променя през 2 дни...
Поздрави,
Никола Гоцев.
И кво искаш да кажеш? Че лекциите (дори и на проф. Христова) са си ОК и не трябва да се осъвременят ? Наистина си супер мазен пич.
Моля, без такива реплики! Не е чата на АБВ!
-
Да чуем какво несъвременно има в лекциите на проф. Христова ? Мисля че обсъждахме точно тези лекции.... А колкото на останалите съм съгласен, че по Java учим Applet-и (мъртви от 10 одавна) по архитектури AMD не прозивеждат процесори и т.н. ;)
Поздрави,
Никола Гоцев
-
Нека обобщя, безпристрастно (защото ме обвиняват, че защитавам статуквото, а всъщност аз искам да има добър тон и да се спазват правилата, едно от които е и да се изясняват нещата и да се казват ясно и точно и по темата):
1. Проблеми има. И в двете страни на процеса на обучение във ФМИ. Не си затваряме очите. Но и не става както във форума - цък, решихме да модерираме и хоп - няма я тази дисциплина, хоп - няма го този преподавател. Хоп - смъмрим го и той вече е мек като памуче. Автономността на преподавателите е нож с две остриета. Нямаме бутони Изтрий, Редактирай, Слей/Раздели в процеса на управление на дейността на факултета.
2. Конкретно за основните дисциплини - включени са в учебният план. В него има описано какво трябва да се изучава и това е защитено и акредитирано. Не се променя лесно. Доц. Гочева може да ви обясни по-добре. Може да се актуализира дисциплината, без да се променят включените в нея неща.
3. Ученето във ВУЗ не е точно курс по най-съвременните технологии. За такива си има сертификати, курсове, семинари, конференции. И просто онлайн материали, както и забравените класически библиотеки и книги. Учебният план във ВУЗ полага основните неща. Е, те са стари. Питагоровата теорема е от хиляди години. За съвременните технологии има избираеми и факултативни дисциплини.
Затова и доста преуспели хора са се отказали да учат или поне да завършат ВУЗ. Но те са малък процент. И са компенсирали по друг начин, успели са да намерят това, което им е нужно. Но забелязвам, че доста от тях са записали ВУЗ, учили са 2-3 години и, най-важното, после техни съдружници и работници са техни състуденти. ВУЗ е общност. Социална среда. Добра или лоша, всеки си решава.
4. При проблеми с поведение на преподавател (а и студент) си има начини за оплакване и обратна връзка с ръководството. Не е нужно да е донос, не е нужно и да се чака анкета. Да, има заложени и механизми за наказание на студенти, нарушаващи правилата (преписване, лошо поведение, пушене), не само на преподавателите.
Да, не мога да ви кажа конкретни неща. Аз съм модератор на форума, не съм декан, не съм счетоводител. не съм председател на Студентски съвет, не съм и член на Факултетния съвет. От мен се иска, при нарушаване на правилата на форума, да реагирам. Ще затварям теми и ще трия мнения занапред. Тези теми ги отключих, за да стане дискусия. Засега стана. Щом се включиха доц. Гочева (зам-декан) и проф. Христова (дискутиран преподавател), значи има развитие. Бавно ще е. Но го има.
Темата отново се обърна в размяна на персонални реплики и квалификации.
-
Нека обобщя, безпристрастно (защото ме обвиняват, че защитавам статуквото, а всъщност аз искам да има добър тон и да се спазват правилата, едно от които е и да се изясняват нещата и да се казват ясно и точно и по темата):
3. Ученето във ВУЗ не е точно курс по най-съвременните технологии. За такива си има сертификати, курсове, семинари, конференции. И просто онлайн материали, както и забравените класически библиотеки и книги. Учебният план във ВУЗ полага основните неща. Е, те са стари. Питагоровата теорема е от хиляди години. За съвременните технологии има избираеми и факултативни дисциплини.
Затова и доста преуспели хора са се отказали да учат или поне да завършат ВУЗ. Но те са малък процент. И са компенсирали по друг начин, успели са да намерят това, което им е нужно. Но забелязвам, че доста от тях са записали ВУЗ, учили са 2-3 години и, най-важното, после техни съдружници и работници са техни състуденти. ВУЗ е общност. Социална среда. Добра или лоша, всеки си решава.
Това беше просто... :-X :-X :-X :-X :hihi: :hihi: :angry: :angry: :angry: . А каква е причината ВУЗ-а ни да не е точно курс по съвременни технологии (освен мързеливците с лекцииките от 70те) ?
Гоцев, не си подготвен по архитектури, помниш ли колко адресации учихме и колко се ползват в момента (ако си взел и тоя изпит, щото нали работиш) ?
Ами осъвременяването не значи ли и отпадане на ненужните вече неща и замяната им с нови и полезни ?
ПС. Не се напъвайте, не чакам отговор на въпроса (първия), както и не чакам коментар за самоинциативата и самоконтрола.
ПС2. Репликата не е нецензурна или обидна и не смятам че сме малки деца, че да си говорим само положителни неща. А да, и беше от дискусията.
ПС3. Гоцев, тук ще ти отговарям за да не се флууди темата.
-
Мдам ама преди 5 минути мрънкаше какво трябва да се усъвремени сега мрънкаш какво е било полезно?
Айде да приемеш една страна вместо просто да тролиш малоумно ?
Поздрави,
Никола Гоцев
-
Това беше просто... :-X :-X :-X :-X :hihi: :hihi: :angry: :angry: :angry: . А каква е причината ВУЗ-а ни да не е точно курс по съвременни технологии (освен мързеливците с лекцииките от 70те) ?
Гоцев, не си подготвен по архитектури, помниш ли колко адресации учихме и колко се ползват в момента (ако си взел и тоя изпит, щото нали работиш) ?
ПС2. Репликата не е нецензурна или обидна и не смятам че сме малки деца, че да си говорим само положителни неща. А да, и беше от дискусията.
Защото няма да е диплома. Ще е сертификат от курс. Четете ли въобще какво ви се пише?
Искате ли да ви дам IA32/IA64 документацията за архитектурата на съвременните процесори? Вие знаете ли ги? Ако Ви ги сложим в учебният план по КА, ще изревете 3 пъти повече. Знаете ли с колко теореми се валидира една операционна система? Да, математически и логически теореми! Отнесете се към гл.ас. Пенев, ще ви даде материали.
А каква е репликата 'супер мазен пич'? Хубав, български литературен изказ ли е? По темата ли е?
-
Както е известно на всички мои бивши и настоящи суденти, често повтарям на мойте лекции 3-те прости аксиоми:
1. Всички студенти са много умни. 2. Студентът винаги има право, но трябва да доказва, че е прав. 3. Здравето на студента - преди всичко. И това, което чета във форума потвърждава поне първото и частично второто.
По същество: Много от нещата, които се написаха тук са безспорно верни. И се отнасят са доста преподаватели, и млади и стари, тук се споменаха и имена на асистенти. Преди 1-2 години имаше доста по-сериозни приблеми с някои преподаватели (и без анкети). Работата на всеки преподавател се оценява както всяка друга работа - по крайния резултат. Та един от въпросните преподаватели по предложение на съответната катедра и решение на ФС вече не чете лекции на сп. информатика, а други писаха писмени обяснения до ръководството за огромния брой двойки, вкл. двойки, поставяни на отличници и лошо отношение към студентите.
Само, че отстраняването на преподаватели не може да става постоянно. Индиректно може да се затегнат нещата с определени изисквания и създаване на условия за ограничаване на най-фрапиращите недостатъци. Акредитацията мина и се мисли да се осъвременяват учебните програми всяка година поне с 10%, да се прави периодично "завъртане" на преподавателите, за да не четат едни и същи хора едно и също в едни и същи курсове (така беше преди 20-тина година в тогавашната катедра по информатика). И не е вярно, че в математиката нищо не се развива, точно там ни е най-остаряло преподаването и методите за преподаване не са никак атрактивни. Работи се по въпроса, но статуквото е много тежко.
Пожелавам на всички студенти успешна сесия! Опитайте се да си свършите вашата работа - да четете.
с
-
Айде и ти обърни темата... обърна се там .. как има ИЗКЛЮЧИТЕЛНО лошо държание на преподаватели и никой нищо не прави както и сега.. защитавай ги.. че влиза и още малко ще бие студенти и да псува.. защитавай! Да не гоборим за стари материали( и какво радваш ли се че си учил по лекции писани преди сиг 10-20 години и колко нощи неща са излезли а немогат да седнат и да ги променят,няма ли да ти е хубаво над нов материал да учиш-съвременен?), материал за учене и преподаватели дето влизат и казват 'амааа не ми пукаа за васс..' защитавай ги ощее...
Ама как тей ще си признаете, че това го има, как тей ще се накаже преподавател за НЕПРИСТОЙНО държание..
да казват ' ай да ви го прочета набързо, че и на мен не ми се преподава и стои тук' и куп още неща... защитавайте ! ама нали е България, а някои от тях ако преподават в чужбина дали ще правят така там ?
Това ли е смисъла от разговор - да ти намали оценка или да те скъса, отколкото да се замисли, че наистина може да има нещо друго... пффф
Само искам да посоча отново факта, че не се чете като се пише, което обезсмисля дискусията. Момче, погледни 3 поста над този твой квалифициращ пост. Къде ме видя да защитавам преподаватели или да твърдя, че ми харесва да ми се води по материал отпреди 10-20 години? Аз ясно казах, че такива проблеми има. Хайде чети преди да квалифицираш, ако обичаш.
Проблеми във факултета дал господ. Има проблеми с материала и с разни преподаватели.
-
И кво искаш да кажеш? Че лекциите (дори и на проф. Христова) са си ОК и не трябва да се осъвременят ? Наистина си супер мазен пич.
Аз ще ти го кажа. Лекциите по вероятности и приложна статистика са напълно окей. Казвам го, защото ми се е наложило професионално да използвам от наученото наученото от въпросните лекции. ТВПС дисциплината има нужда от едно основно нещо - на Копанов трябва да му бъде забранено да общува с хора (декем да преподава). Дръжте си го във ФМИ ако е специалист, но да няма досег със студенти. И ioan_v ако тръгнеш да ми пишеш, че се подмазвам на Христова те съветвам ди я питаш дали бих го направил. :) Аз с човек като нея кафето няма да седна да си пия, но некорекност в оценяването й не съм видял. Според мен е важно да се разграничават личните от професионалните отношения. Когато трябва да работиш с някого - дали в университета, дали в офиса - не може да си позволиш да се водиш по емоции. Щото не харесваш някого, та и работата да не върви. Така не стават нещата и само си усложняваш живота.
Поздрави
-
Да, очевидно има проблеми по трасето "студент"-"преподавател". Може да се направи нещо по въпроса. Например, както предлагате - анкета. Признавам, че това е моя отговорност във факултета.
Анкети сме правили и правим, даже има специални анкети за преподаването и преподавателите по дисциплини.
Преди правехме подробни професионално направени анкети с над 60 въпроса - виж Анкета 2: http://fmi.uni-plovdiv.bg/GetResource?id=30
От 2 години сме сменили и опростили анкетата до 25 въпроса - виж Анкета 5: http://fmi.uni-plovdiv.bg/GetResource?id=141
Но се оказва, че на практика от около 200-300 анкетирани има само 1-2 оплаквания. И по същата наука статистика, се вижда, че нищо съществено не научаваме, макар че има място и възможност за свободен коментар и оплакване. Допълвам, че анкетите са анонимни и се провеждат по време на занятия с добра посещаемост, като се анкетира мнението за друг преподавател и дисциплина.
Наистина тази година не сме направили подобна анкета, защото резултатите досега са били винаги за 5 и 6! Ако настоявате - не е проблем да ви анкетираме. Моля пишете ми и на мейла, ако считате, че трябва да се прави допитване.
Колкото до слабия интерес на към някои дисциплини е очевидно, че вината съвсем не е само у студентите. Нека не се заблуждаваме - те са много по-точно информирани и за преподаването, и за преподавателя, и за изпита, отколкото си мислим. Едно е да дойдат в залата, друго е - да ги задържим, а съвсем друго - да ги научим на това, което се полага. За съжаление има и преподаватели, при които от 120 души курс ходят на лекции само 2-3 студента, но и там никой не се оплаква.
Просто се опитайте да бъдете по-активни.
с
Дали въпросните анкети могат да се направят в онлайн вид или да бъдат сложени в "официалния" форум. Според мен ще има много по-реални резултати, защото някой от студентите може би ги е страх, а други откровенно са подмазвачи...
Също така може ли ръководството на факултета да подкрепи създаването на тема от сорта похвали/оплаквания от преподаватели, която да се следи от ръководството? (Казвам форума, а не сайта, защото ако кажа сайта предполагам че ще чакаме около 5-10 години...) Също така въпросните теми да не се модерират в стила, по който се модерира целия форум, а да са по-свободни.
Според мен е добре да има място за връзка между ръководството и студентите, извън стандартните, защото аз лично имах претенции по един въпрос навремето, свързах се със Шкуртов, уговорихме среща и се наложи да го чакам 1 час (отидох на време на мястото). Така, че е малко тъпо, докато форума може да се чете от всички, в удобно за тях време и т.н. Естествено, ръководството, ако може да поеме отговорност и да пише от време на време по тези неща и да взима съответните мерки (или да проверява написаните неща...) ще е наистина супер!
@Енков: забелязваш ли, че като не заключваш темите след 3-тия пост, всъщност става нещо градивно?
-
Че досега, тия 10 години, като не сме заключвали темите, ставало ли е нещо?
Сега стана, защото се включиха засегнатите хора, не защото не е заключена темата. Е, да - при заключена тема, няма как - но може нова тема, нали?
Ще си има заключване и триене, бъди спокоен... Какъв е стила на модериране? Толерантен е. Иди виж форумът на HWBG - там се трие яко, има наказания, коригират се мнения от модераторите! И форумът е гъмжак, милиони постове има. И не, никой не мрънка срещу модерирането.
-
Както е известно на всички мои бивши и настоящи суденти, често повтарям на мойте лекции 3-те прости аксиоми:
1. Всички студенти са много умни. 2. Студентът винаги има право, но трябва да доказва, че е прав. 3. Здравето на студента - преди всичко. И това, което чета във форума потвърждава поне първото и частично второто.
По същество: Много от нещата, които се написаха тук са безспорно верни. И се отнасят са доста преподаватели, и млади и стари, тук се споменаха и имена на асистенти. Преди 1-2 години имаше доста по-сериозни приблеми с някои преподаватели (и без анкети). Работата на всеки преподавател се оценява както всяка друга работа - по крайния резултат. Та един от въпросните преподаватели по предложение на съответната катедра и решение на ФС вече не чете лекции на сп. информатика, а други писаха писмени обяснения до ръководството за огромния брой двойки, вкл. двойки, поставяни на отличници и лошо отношение към студентите.
Само, че отстраняването на преподаватели не може да става постоянно. Индиректно може да се затегнат нещата с определени изисквания и създаване на условия за ограничаване на най-фрапиращите недостатъци. Акредитацията мина и се мисли да се осъвременяват учебните програми всяка година поне с 10%, да се прави периодично "завъртане" на преподавателите, за да не четат едни и същи хора едно и също в едни и същи курсове (така беше преди 20-тина година в тогавашната катедра по информатика). И не е вярно, че в математиката нищо не се развива, точно там ни е най-остаряло преподаването и методите за преподаване не са никак атрактивни. Работи се по въпроса, но статуквото е много тежко.
Пожелавам на всички студенти успешна сесия! Опитайте се да си свършите вашата работа - да четете.
с
Ето вижда се, че има проблеми но не само по математика трябва да се отбележи!
И сигурно след като е имало много двоики, не е погледнато от гледна точка дали има проблем с материал, преподавател или незнам какво, а всичко е станало 3 и уж си научил нещо.
Да така си е има си проблем. Дори няколко човека да го защитят(защото сигурно 3-4 човека от курс имат рег. тук).
Защо нито 1 не влезе и не написа Алгебрични Структури, преподавателя псува, нерви се , все едно гавра със студента..просто там наистина си беше леко сложен материал и явно наистина е нямало такова нещо.
-
Има теми за Алг. Структури. Потърси!
-
Уважаеми колеги,
Този триместър по време на избираемата Анализ на данни със статистически софтуер изучавахме методи за обработка на данни от анкети. Работихме с данни от анкета, направена във ФМИ през учебната 2008-2009 г.
Резултатите (таблицата с честотни данни, използвани статистически методи и функции на R, статистически изводи и извод в термините на приложната област) от обработката на 1 въпрос са представени от студентите на 2-3 страници. Затова тук ви копирам само получените от студентите изводи в термините на приложната област.
- На първивия ред от фиг. 1 са дадени резултатите за въпрос №9 (Спазват ли се обявените по програма изисквания за текущ контрол и самостоятелна работа по тази дисциплина (контролни, домашни, курсови работи)? Не; Не мога да преценя; Да. От първата графика ясно се вижда, че за всички специалности отговорът е ДА. Нейната инертност е 0.02601965.
- От двете графики се вижда, че при обобщаването не се е получило никакво разминаване и дори напротив – обобщените данни дават по ясна представа. Специалности Информатика и Математика и информатика смятат, че определените по програма изисквания за текущ контрол и самостоятелна работа се спазват. Специалност математика е на противоположното мнение, а Приложна математика не може да прецени.
- На втория ред са дадени резултатите за въпрос №10 (Считате ли, че текущият контрол и самостоятелната работа по тази дисциплина са полезни? а - не; б - по-скоро не; в - не мога да преценя; г - по-скоро да; д - да.). Ясно се забелязва групиране около отговор ДА. Инертността й е 0.03345484.
- От двете графики отново виждаме, че при обобщаването не се е получило никакво разминаване и обобщените данни дават по ясна представа. Специалности Информатика и Математика смятат, че текущия контрол и самостоятелната работа по дисциплината са полезни. Специалности Математика и информатика и Приложна математика не могат да преценят.
- От направените изчисления и от графиката става ясно, че знанията получени на упражнения са били полезни за специалност „Приложна математика” и в частност на специалност ”Математика и Информатика”. Специалност „Информатика” е много близо до средната стойност, а специалност „Математика” не може да прецени.
- Студентите от специалност Приложна математика са категорични, че съдържанието на изучаваната дисциплина не е актуално.Мнението на Математика, Математика и информатика и Информатиката се доближава до средното. Инертността е голяма (почти 1).
- От получените резултати виждаме, че Студентите от специалност Информатика и Математика мислят,че преподавателя не заслужава висока оценка за компетентност.Математика и информатика и Приложна математика не могат да определят.Близко до средното, но не чак толкова са Математиците. Инертността на данните е по-голяма от 1.
Съжалявам, но не зная как да вмъкна графиките. Но по-сериозният проблем е, че за да се разберат статистическите графики трябва да се знае езика им.
Работата на студентите от статистическа гледна точка е коректна. Гордея се с тях.
Но аз не твърдя, че получените резултати са представителни, защото не зная как точно са получени данните (тази учебна година аз не бях в България). А нали данните описват явлението, от което ние се интересуваме?
Това, което аз твърдя е, че
- вече имаме софтуер (някои от функциите на R са написани от студентите по време на избираемата) и
- може да се направи нова анкета и да се види действителността.
С уважение,
Веска Нончева
-
Данните за Анкета 5 от 2008-2009г. си стоят кротко на:
http://www.fmi-plovdiv.org/GetResource?id=142
И както се вижда, отговорите съвпадат с получените от доц. Нончева (поне тези, които са описани). Доц. Нончева е и член на Комисията по качество и й благодаря за подкрепата. Също е имало и други дипломни работи за обработка на анкети, има работа за желаещи.
с
-
Дали въпросните анкети могат да се направят в онлайн вид или да бъдат сложени в "официалния" форум. Според мен ще има много по-реални резултати, защото някой от студентите може би ги е страх, а други откровенно са подмазвачи...
Също така може ли ръководството на факултета да подкрепи създаването на тема от сорта похвали/оплаквания от преподаватели, която да се следи от ръководството? (Казвам форума, а не сайта, защото ако кажа сайта предполагам че ще чакаме около 5-10 години...) Също така въпросните теми да не се модерират в стила, по който се модерира целия форум, а да са по-свободни.
Според мен е добре да има място за връзка между ръководството и студентите, извън стандартните, защото аз лично имах претенции по един въпрос навремето, свързах се със Шкуртов, уговорихме среща и се наложи да го чакам 1 час (отидох на време на мястото). Така, че е малко тъпо, докато форума може да се чете от всички, в удобно за тях време и т.н. Естествено, ръководството, ако може да поеме отговорност и да пише от време на време по тези неща и да взима съответните мерки (или да проверява написаните неща...) ще е наистина супер!
@Енков: забелязваш ли, че като не заключваш темите след 3-тия пост, всъщност става нещо градивно?
Васко,
опитвали сме онлайн анкети, но е отчайващо. Не отговарят на повечето въпроси. Ако са принудителни полета - избират какъвто им падне отговор. Един и същ човек на два почти еднакви въпроса дава напълно противоположни отговори... Уж се пести време, но данните са далеч по-недостоверни и ефектът е по-слаб, отколкото попълване на лист, сканиране с OCR и обработване в рамките на един ден.
Предпочитаме да има конкретна и ясна информация, ако има някакъв проблем. Има си общ мейл: dean-fmi@uni-plovdiv.bg. Може да се пише писмо, да се правят подписки, да се разговаря. А защо да не сложим по един куратор на всеки курс, който периодично да контактува със студентите по подобни въпроси? Да ги систематизира нещата и да ги представи в блога на курса, след което да ги прати по-нагоре?
Наистина изникват идеи, благодаря ви.
с
-
Искате да кажете, че няма стари лекции, които може да бъдат променени. Според вас, чесно прияно ли ще ви е и дали даже ще Ви е интересно да влезете и да слушате лекции писани преди сигурно над 10 години и като се замислите колко по интересни и НОВИ неща могат да се преподават..
как да ги научите, като 1ва лекция влиза проф. и казва.. цитирам " НЕ МИ ПУКА ЗА ВАС, КАКВО ЩЕ НАУЧИТЕ, ДАЛИ И 1 ЩЕ ГО ВЗЕМЕ (смеесе) И ПРИ МЕН НАЙ–ТРУДНО Е 3! хохо! "
Стимул,а?
Не, много се лъжем!
извинете, може ли да коментирате - вашето Лично мнение над това написано и най-вече тия думи на преподавател (има и друго но какво да пиша повече). Да речем , че са истина.. (интересното е че никой не написа че тия думи неможе да ги е казал преподавател или дори той да бе се защитил, че не ги е казал !!!)!
Според вас нормално ли е ? Как мислят тип преподаватели?
Отделно сами си признават, че някой..които не е посещавал лекции и я търсели, лъжела че не била тя.
От къде знае причината, от къде си позволява това , ако речем на човека се е случило нещо не е могъл да отиде и търси за съвет или да попита как да деиства с изпит.. това ли е начина...
интересно ми е наистина вашето мнение..хареси ми в 1 пост нагоре, че наистина се е забелязало че се преподава стар материал, може би има напредък за след 10 години... а сме ЕВРОПЕЙЦИ!
Аз не видях промяна от лекциите на преподаватели писани преди суматии години, от миналата преподавани и от тази!
-
Относно актуалността на преподавания материал пропуснахте Компютърна графика и Методи на транслация. Там материала, който се преподава май не е променян от ранните 80-те (особено по Методите на транслация).
-
Относно актуалността на преподавания материал пропуснахте Компютърна графика и Методи на транслация. Там материала, който се преподава май не е променян от ранните 80-те (особено по Методите на транслация).
да не говорим че 'не-малкия' проект е по графика е преди джава.. ако на място ти обясняват бутони,менюта,ленти как да си направиш, преди това като не е учено как да се направи такав проект?
Някои успял ли е да кара самолет без да е минал обучение? Или и там казват - 'учи си го сам! в университет си!'
-
да не говорим че 'не-малкия' проект е по графика е преди джава.. ако на място ти обясняват бутони,менюта,ленти как да си направиш, преди това като не е учено как да се направи такав проект?
Някои успял ли е да кара самолет без да е минал обучение? Или и там казват - 'учи си го сам! в университет си!'
Графика на Java си е е***и простотията, да ме прощава Найден ;)
По мое време на първото упражнение по КГ С. (добре де, ... А. ...) Пенев рече „Бе вие какъв език сте учили? Паскал? Хубаво, ще пишете на Делфи!!!“. Ма Паскал за DOS бяхме учили ти казвам ... Правене на GUI никой не беше пипал през живота си. За десет седмици учихме в движение визуално програмиране на Делфи, и КГ. Никой нищо не ти казва, ако не изплачеш да ти каже. Не да упреквам д-р Димов, ама хубавата геометрия ни я каза на лекции втората или третата седмица ... отзад напред. Можехме да пишем по двойки, аз си бях келеш още тогава и писах сам. Много зор беше, но, без да се хваля, направих един от 5-те най-добри проекта. Може би втория или третия най-хубав от 80+ души курс. Една от шестиците, с които се гордея, щото си имаше пълно покритие. Демек - става, прави се ... и без да си хакер.
-
Относно актуалността на преподавания материал пропуснахте Компютърна графика и Методи на транслация. Там материала, който се преподава май не е променян от ранните 80-те (особено по Методите на транслация).
да не говорим че 'не-малкия' проект е по графика е преди джава.. ако на място ти обясняват бутони,менюта,ленти как да си направиш, преди това като не е учено как да се направи такав проект?
Някои успял ли е да кара самолет без да е минал обучение? Или и там казват - 'учи си го сам! в университет си!'
Абсолютно съм съгласен. Да изискваш такъв проект по графика, при положение, че 2-те години преди това студентите са научени как се правят елементарни конзолни приложения и да сортират и изкарат някой друг масив си е направо лудост. След това защо студентите предавали чужди проекти. Еми ще предават много ясно, защото ако някой студент разчита само на това, което са му паказали 1ви и 2ри курс за да направи този проект, ще успее да го реализира самостоятелно през крив макарон.
-
Аз не съм на точно това мнение. Да, за колегите, които не са се занимавали проектът е тежък, но въпреки това вместо те да навасат, да питат други колеги как се прави и да спечелят нещо много полезно от цялата работа, те го крадат от някъде и пак нищо. Имал съм не един случай, дето колеги търсят проект по графика и им обяснявам да го направят, да казват като имат проблеми да помагам. Няма братче. Никой не ще да се занимава. Всеки иска само диплома да има след 4 години загуба на време. В крайна сметка последния човек, който прецаква студента е самия себе си точно в тоя случай. Сори, ама че не са те научили да пишеш GUI, но са ти предадени програмиране, алгоритми и структури от данни, ООП (както и да са преподадени) и ти не си седнал на задника си за 3 месеца да научиш как се прави GUI. Еми твой си проблем пич. В крайна сметка от тебе си зависи колко ще поемеш от цялата работа. В училище се налива на сила. В унито си по желание и плащаш, за да се учиш. Колкото и преидеализирано да звучи, това е положението. Моето мнение е, че ако студентите са си дали постепенно зор да научат основата - програмиране, асд и ооп, този проект няма да е абсолютно никакъв проблем. Само дето когато се учеха тия неща никой не ще да се занимава и в един момент като ти дават реално да ги приложиш, за което нали си руптял, ти се о**раш и набеждаваш тоя и оня, че не можеш да пишеш GUI като всъщност ти не можеш да пишеш нищо. Аз за ас. Пенев съм сигурен, че помощ няма да откаже. За Димов и лекциите му не искам да коментирам. Само ще кажа, че личното ми мнение е, че човека е абсолютно некомпетентен и факултета страда от това, че той води тази интересна дисциплина. И аз както някои от вас преди проекта по компютърна графика не бях писал програма за векторна графика. Еми седнах и я написах за 3 седмици за отлична оценка. Окей, имам някакъв background. Ама тия 8 седмици, дето остават не може ли мрънкащият студент да поеме някаква самоинициатива да научи нещо полезно за себе си? То не е нужно да изкараш отлична оценка - като не ти достига опит така става. Ама да ми минаваш с чужд проект, разчитайки на милосърдието на асистента си е чиста порнография. Че и се радват после колегите кви високи оценки са изкарали. Че за какво по дяволите си влезнал информатика като ще ми ходиш на училище като някой осмокласник? Това е университет. Сам имаш ангажимента да научиш това, дето е полезно за теб. Хубавото е, че все ще се намери някой колега, асистент, доцент да даде едно рамо, ако е свестен пич. ФМИ си има много косури, но факта, че студента има време и възможност да се развива сам си е за мен едно от най-полезните следствия от това да учи човек тук.
-
...
За Димов и лекциите му не искам да коментирам. Само ще кажа, че личното ми мнение е, че човека е абсолютно некомпетентен и факултета страда от това, че той води тази интересна дисциплина.
...
По-полека ... Кофти стил на преподаване, да. Съдържание - според зависи. Но чак абсолютно некомпетентен, аре моля ...
В името на справедливостта, обаче, ще ме амбицираш да изслушам отново курса му по КГ при първа възможност. Че наистина 10-12 години са много време.
<offtopic>
Не успях да намеря списъци с публикации на преподаватели от ФМИ. Бат' Google нещо ... - http://scholar.google.com/scholar?as_q=&num=10&as_epq=&as_oq=&as_eq=&as_occt=any&as_sauthors=Dimcho+Dimov&as_publication=&as_ylo=&as_yhi=&as_sdt=1&as_subj=eng&as_sdtf=&as_sdts=5&btnG=Search+Scholar&hl=en
Пример де, не се хващайте за името ...
</offtopic>
-
Абе вие какво искате ? Университета тежък, преподавателите гадни, учебните предмети непредвидени спрямо подготовката ви ? С всяко поколение нещата стават по-зле. Както ви се каза по-рано - университета НЕ Е ЗАДЪЛЖИТЕЛЕН. Вие дори не сте тук, за да отложите казармата, защото такава няма. Тогава защо ? За да се тупате в гърдите, че сте студентчета ? Ми запишете колеж, там може и да не ходите по изпити и пак да ги взимате. Като сте кандидатствали нали пак сте решавали задачи ?
Йоане - да караш самолет е едно, да правиш проект по графика е съвсем друго. Ако смениш самолета с колело или дори кола, мисля че ще си по-близо до целта. И понеже изпуснах предните 2 страници с мнения за преподавателите - ще ти кажа някои неща :
Христова - не знам как преподава, защото не и бях на лекциите. На изпита викаше и изгони един колега, понеже се "смеел на нея". Непрофесионално и тъпо. Относно оценяването - аз претенции нямам - материала беше труден и с 2 вечери учене си изкарах заслужена тройка. Копанов ми се развика също на изпита, на него бих му казал единствено да вика на майка си и баща си, хората които явно са му дали това възпитание и цигански манталитет. За Донева и нейните 800 левови изпити не ми се и говори. Не искам и да продължавам нататък защото ще си получа дозата оплюване :) Мисълта ми беше че нещата във факултета не са розови, няма и да бъдат. И докато всички се оплакват и мрънкат нещата няма да се подобряват. Ако наистина толкова много не ти харесва факултета - отиди в европейския или КИА - там ще ти хареса повече.
-
По принцип се старая да пиша с културен тон, но ще кажа това, което мисля в прав текст:
Много, ама наистина много се радвам на хора, които разчитат да получат наготово комерсиални знания от университетите, защото хора с подобна нагласа не могат да ми бъдат каквато и да било конкуренция в реалния живот и в частност в IT сферата.
Колко време има, за да се реализира проектът по графика? 9-10 седмици? Този проект е един хубав пример какво реално се случва в софтуерните фирми. Дават ти проект, никой не те пита харесва ли ти или не, имаш фиксиран краен срок и се оправяй както можеш. Хубавото е, че ако проектът ти по графика нещо не стане, не рискуваш да те уволнят, докато в реална работна ситуация всяко прекрачване на крайните срокове се наказва!
Много сори, пичове, но antoniy е 100% прав - ако целта ви е просто да вземете диплома, недейте да се оплаквате и си правете каквото знаете. Ако пък искате да се реализирате като програмисти и да ми вземете кокала някой ден (аз без бой няма да го дам), най-колегиално ви съветвам да правите всеки ден това, което сме правили (и продължаваме да правим) с antoniy, JOKe и други студенти, реализирали се през годините като успешни IT специалисти от ФМИ на ПУ.
А какво правим ние? Сядаме, четем, занимаваме се, човъркаме, ръчкаме и като има нещо неясно... питаме, човъркаме и ръчкаме още повече, докато стане ясно!
Това е истината, майна!
Както има една приказка - в този живот или си нула, или единица. Докато човек е в университета и разполага със свободно време, има шанс да скочи от нулата към единицата. А е полезно да си единица не заради нещо друго, ами защото работодателите в IT сферата търсят единици, а не нули!
P.S. Не визирам никого конкретно с горните си изказвания, въпреки че в темата има изписани мнения от хора, които очевидно нямат намерение да се борят сериозно за кокала. :)
-
...
За Димов и лекциите му не искам да коментирам. Само ще кажа, че личното ми мнение е, че човека е абсолютно некомпетентен и факултета страда от това, че той води тази интересна дисциплина.
...
По-полека ... Кофти стил на преподаване, да. Съдържание - според зависи. Но чак абсолютно некомпетентен, аре моля ...
В името на справедливостта, обаче, ще ме амбицираш да изслушам отново курса му по КГ при първа възможност. Че наистина 10-12 години са много време.
Да бе, човек. Аз не ангажирам никого с мнението си. Просто човека не можа да спечели уважението ми с преподаването и изпитването си. В крайна сметка аз не мога да го квалифицирам какъв човек е. Може да е супер да си пиеш питието с него и да си приказваш сладко цяла вечер, но аз съм там да ми преподадат компютърна графика. За мен тази дисциплина може да спечели симпатиите на голям процент студенти, ако просто се провежда от някой друг преподавател с повече желание за равитие и внимание към стидентите. Как се проверява изпит, на който си писал 4 страници теми за 10 секунди? Ако не знаеш, питай господ Димов да те научи. На виж ми проекта по графика - има го в интернет на няколко места, ако искаш ще ти пратя и директни линкове. Оценен е отлично от ас. Пенев. Смятам заслужено, макар да съм субективен все пак. Г-н Димов ми слага крайна оценка 3ка след като съм си писал както си трябва по всички въпроси на изпита. За мен това не е професионалист, нито компетентен човек, който може да си върши работата. При това аз не съм някакво изключение. То се знае от всички. :) Не исках да задълбавам по тоя въпрос. Съжалявам за което.
Поздрави
П.П. @Давидов: :y:
-
Мдамммм ... Какво по-хубаво от това да оценят 3 часа писане за 10 секунди с просто прелистване и преценяване на студента по външния вид. За съжаление няма хора на място да го уволнят, а и не вярвам да е толкова лесно. Кой не иска на хляба мекото - държавна работа. За съжаление от такива хора малко или много зависи професионалното ни развитие, но на кой му пука за професионалното развитие на студентите, дори и неговите пари да идват точно от тях. Това беше за Димов де, не за всички. За Димов - или лошо или нищо :)
-
@antoniy
О, и аз не коментирам човека Димов, защото най-малкото не го познавам така отблизо. Да не ти разправям как ми е преподавал на мен.
Въпросът е, че не можем да съдим за компетентност по съдържание на курс - причини един милион, една от които е целта на курса. Така я е видял, такава е решил да бъде (целта), така е минал през някакъв съвет (да живей колективната безотговорност), така преподава. Толкова.
Умението да изпитваш също е друга бира. Но там говорим за преподавателски професионализъм и преподавателска компетентност. Между това да разбираш материята и да умееш да я преподаваш и изпитваш разликата е огромна. Има и друго. Не искам да принизявам до театралничене, но ... има едно име (професионална проститутка не може да ме накара да го кажа, камо ли някой тук) ... което е доста популярно. Чувал съм много добри отзиви от студенти, но ако знаете това, което зная аз ще го убиете с камъни на площада. :wink:
-
...
За съжаление от такива хора малко или много зависи професионалното ни развитие, но на кой му пука за професионалното развитие на студентите, дори и неговите пари да идват точно от тях.
...
Плийз? Моля? Ако искаш да правиш академична кариера - да. Но извън академичните среди ... да не ти наричам мнението с грозни думи, ама ... :-)
-
еми сложи го и за още 2-3 преподаватели, асистенти , стар материал ... аа и ето точно за това иде реч.. на тях не им пука.. и не го крият, ами дори си го казват в прав текст! Явно си знаят, че никои и нищо няма да им направи...
Няколко предмета са и преподаватели, но..................... :) :) :) :-X след години са си все още така нещата!
btw, чувал съм за великата графика.. и ето изкочиха и от там истини...
-
@ioan_v, аз пак ти казвам. Едно е да научиш и да те прецакат с оценки. Второ е да не ти преподадат, а ти да научиш, щот си пич и си знаеш интереса, а съвсем различно е преподаване/оценяване да куца, ама и ти нищо да не правиш, а да мрънкаш. Искам ясно да ти разгранича нещата. Аз от графиката и с Димов съм си взел каквото ми е било полезно. Да не стане с тебе обаче да пишеш тук цял семестър, нищо да не свършиш като проекти и после те не ти го били наляли в главата.
@antoniy
О, и аз не коментирам човека Димов, защото най-малкото не го познавам така отблизо. Да не ти разправям как ми е преподавал на мен.
Въпросът е, че не можем да съдим за компетентност по съдържание на курс - причини един милион, една от които е целта на курса. Така я е видял, такава е решил да бъде (целта), така е минал през някакъв съвет (да живей колективната безотговорност), така преподава. Толкова.
Аз съм съгласен, но това по никакъв начин не променя мнението ми към конкретния г-н. :) Щото на теория така, така, така, ама на практика си е пълна порнография. :)
-
Васко,
опитвали сме онлайн анкети, но е отчайващо. Не отговарят на повечето въпроси. Ако са принудителни полета - избират какъвто им падне отговор. Един и същ човек на два почти еднакви въпроса дава напълно противоположни отговори... Уж се пести време, но данните са далеч по-недостоверни и ефектът е по-слаб, отколкото попълване на лист, сканиране с OCR и обработване в рамките на един ден.
Предпочитаме да има конкретна и ясна информация, ако има някакъв проблем. Има си общ мейл: dean-fmi@uni-plovdiv.bg. Може да се пише писмо, да се правят подписки, да се разговаря. А защо да не сложим по един куратор на всеки курс, който периодично да контактува със студентите по подобни въпроси? Да ги систематизира нещата и да ги представи в блога на курса, след което да ги прати по-нагоре?
Наистина изникват идеи, благодаря ви.
с
Според мен трябва нещата да се разграничат в две посоки.
Първата е актуалността на преподавания материал, а втората е отношението и начина на оценяване.
Отностно първата мисля, че на всички им е ясно кой какви лекции води и от кога са. Да вземем компютърните архитектури например - дават се примери с DEC не знам си колко и PDP-11. Преди всички да се нахвърлят върху мен и да кажат, че принципа бил един и същ и подобни простотии ще спомена само че скоро бях на курс Computer Architecture and Performance Tuning, организиран от CERN OpenLab и Intel (лектори Jeff Arnold (Intel Compiler Team), Sverre Jarp, Andrej Nowak). Та там имаше презентации относно плаващата запетая и т.н и никой не даваше за пример PDP-11. Така че повярвайте ми да речем Itanium не е един и същ с PDP-11!
(Идва ми на ум миналата година, че трябваше да ме изпитват на тема сигурност, а в лекциите се правеше паралел между Windows 3.11 и Windows '95, ама не искам да задълбавам)
Това, което искам да кажа е, че старите лекции и неща дето се преподават са очиИЗВАДНИ! Мисля че и 1000 анкети да се пуснат това няма да промени нищо, това според мен е работа на ръководството. Крайно време е да се осъвременят.
Относно второто - то е с голяма доза субективизъм, за което достоверно-попълнените анкети са много по-подходящи от оплакванията (знаете всички за нормалното разпределение ;)). Проблемът е и в нас студентите, защото не ги попълваме съвестно. Но това може би е защото повечето знаят, че както и да ги попълнят нищо не става!
Бих искал да се аргументирам, защо разделям двете неща, т.е какво се преподава и начина по-който се преподава. Вземете например Компютърни Архитектури. Шкуртов умее да държи аудиторията, говори увлекателно и начина му на преподаване е невероятен, но като преподаваш нещо старо какво от това?
@Гочева: може ли да дадете идея как може да се промени първото. Аз съм правил хиляди опити, говорил съм с лекторите, с тези на упражненията, карал съм се и т.н... Чисто и просто не се получава. Кажете ми аз лично, а и другите заинтересовани защото знам че са повече от 1, какво трябва да направя?
ПП: Преди да нападате Димов, мисля че има много по-достойни за нападане и обвиняване в некомпетентност - сетете се какво научихте по ООП и по Логическо и функционално програмиране и как се отнасяха с вас... (Който е научил ООП от лекции и упражнения да си вдигне лявото ухо както се казва)
ПП1: Знам, че рано или късно ще страдам (както винаги), че назовавам нещата с истинските им имена, но според мен това е единствения начин да се върви напред!
-
@Гочева: може ли да дадете идея как може да се промени първото. Аз съм правил хиляди опити, говорил съм с лекторите, с тези на упражненията, карал съм се и т.н... Чисто и просто не се получава. Кажете ми аз лично, а и другите заинтересовани защото знам че са повече от 1, какво трябва да направя?
Ами наистина е лошо да ти разправят в университета стари и ненужни работи. Пък и кой знае кое е полезно? Навремето 1989 г. за първи път в БГ започнах да преподавам програмиране на C (колегите го четяха "Це")- Енков и Голев бяха 3-ти курс и ги учех да програмират на "екзотика", а те попиваха като памук. Колегите преподаватели ми казаха "Това пък за какво ти е, никой не го е чувал този език". После пак най-напред инсталирах в кабинета си една Free-UNIX машина и я вързах в мрежа с 10 компютъра в една зала и започнахме да изучаваме новата UNIX ОС за персонални компютри, паралелни алгоритми, светофари, виртуални машини ... Разправиите с тогавашния администратор на ФМИ бяха ужасни (добре, че се махна!). Сашо Пенев и той помни. А колегите ми казаха: "Това е старо, идва Windows". Та никак не е лесно да преценяваш и да правиш най-доброто за студента.
В други университети сигурно е по-добре, но е почти сигурно, че преподавателите там са много по-млади (по дух). Това ни е големият проблем. Но не мога да го реша. Както и да е, и при нас има някои младежи, които работят ентусуазирано. Чакаме попълнения.
А лично на вас не мога да дам точен съвет какво да правите. Сещам се за една стара приказка: "Като няма любов вкъщи, човек я търси навън". Така, че - има и много други неща, освен остарелите знания.
с
-
Не затваряйте темата!
# Начало на „извън темата“ (offtopic)
По-добре пишещите да подобрят тона си, но нека темата остане.
Не разбирам, защо въобще се затварят теми. По-добре да се премахват съобщенията, които нарушават правилата на форума и на тяхно място да пише, че са премахнати, но темата да е отворена. Така колегите (в това число и преподавателите), спазващи добрия тон ще могат да изкажат мнението си.
Мисля, че е редно някои хора да прочетат или да си припомнят какво представлява Интернет тролът (http://bg.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB). Погледнете и за борбата с троловете (http://bg.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB#.D0.91.D0.BE.D1.80.D0.B1.D0.B0_.D1.81_.D1.82.D1.80.D0.BE.D0.BB.D0.BE.D0.B2.D0.B5.D1.82.D0.B5)
# Край на „извън темата“ (offtopic)
Като стана дума за анкети, ето няколко такива, които съм правил, отнасящи се за мен:
Оценете работата на асистента (http://trekto.info/node/26) 2010 г.
Бяха ли полезни за Вас упражненията по АСД? (http://trekto.info/node/83) 2011 г.
Оценете оценяването на асистента (http://trekto.info/node/85) 2011 г.
Оценете преподаването на асистента (http://trekto.info/node/84) 2011 г.
Това пък е анкетата, която предхождаше подписката (http://trekto.info/програма-информатика-фми-пу), а под нея са учебните планове на някои университети по света.
Темата за подписката: http://forum.uni-plovdiv.bg/index.php?topic=12725.0
@ioan_v: Има едно радикално решение на проблема ти. Щом целия свят ти е крив, освободи света от присъствието си...
Не бива да си говорим така. Рано или късно и това ще се случи с всеки един от нас, нека не бързаме.
Освен това на колегата може да му е крив само българският народ и тогава решение е да емигрира.
...няма как да не се съглася с колегата gocev. Човекът си каза, че се справя с всички тия неща дори с по-малко време от маса други хора, които все пак намират време да висят тук и да се оплакват с дни, а не да си седнат на задниците и да си четат лекциите. При мен си беше същата работа. Аз от втори курс си бачкам паралелно, та така и до сега - магистратура карам. Това не ми е попречило да си взема всички изпити, че даже хората и държавна поръчка ме класираха.
Ти и Гоцев сте напреднали студенти (Гоцев водеше и упражнения). Не може да се съди по вас. Трябва да се помисли за средностатистическия студент, който няма вашите способности. Ето такъв бях аз и на мен ми беше много натоварено през втория триместър на втори курс.
да не говорим че 'не-малкия' проект е по графика е преди джава...
Наистина е редно проектът по графика да е след като се изучат дисциплините Програмиране на Java и Софтуерни технологии. Ако има някакъв реален аргумент против това - нека да се изкаже, за да знаем.
За да не се повтарям - ето какво още съм писал за програмата на втори курс: http://forum.uni-plovdiv.bg/index.php?topic=12424.msg102339#msg102339
# Отново извън темата, поради това, че другата тема е затворена.
Относно въпроса за смисъла от университета.
Основният проблем на студентите в специалността "Информатика" е, че очакват да се научат да "програмират" и това да им даде достатъчно основания да си намерят работа, която е високо платена. А това никак не е така и не е нещо, което би трябвало да се очаква да се научи в Университет. За да съм по-ясен, ще се опитам да направя сравнение между информатиката и една друга популярна сфера - строителството. Можем да кажем, че програмиста (т.нар. кодер) в информатиката е на нивото на зидаро-мазача в строителството. И дейностите които извършва зидаро-мазача никак не са в началото на проекта. Преди да се започне с наливането на бетона и зидането на тухлите протичат едни други процеси при едни други хора - архитекти и една камара инженери с различни специализации.
Добро сравнение се е получило. В този ред на мисли: „Ти ми измисли алгоритъм, пък аз ще ти намеря някой програмист за X лева да го напише“.
Обаче остава въпросът дали човек не може да се научи и на другите по-сложни неща от вкъщи? - може.
Цел на висшето образование е подготовката на висококвалифицирани специалисти над средното образование и развитието на науката и културата
В последните две думи се крие смисълът на университета. Под култура нямам предвид да се учим, с коя ръка се държи вилицата (макар че и на това може да се научи човек в студентския стол - не визирам конкретно нашия). Става дума за култура на мисленето.
Полза от университета би имало само ако има диалог между студента и преподавателя. Такива дискусии са полезни и за двамата и като цяло за развитието на науката. Другите неща са заменими: учебният материал може да се прочете, могат да се създадат контакти, дори да се гледат видео лекции от вкъщи.
И пак, за да не се повтарям ето още две мои мнения свързани с темата за смисъла от университета:
http://forum.uni-plovdiv.bg/index.php?topic=12466.msg102601#msg102601
https://forum.uni-plovdiv.bg/index.php?topic=9510.msg78105#msg78105
Я да видим.
Колко хора тук са завършили университет?
Колко от тях отговориха на въпроса ми без да навлязат в собствената си специалност и професия?
Колко от останалите в момента скочиха „Ми от това разбираме, това говорим?“ без да осъзнават, всъщност, че така, в най-добрия случай демонстрират тъпота и ограниченост?
Колко от последните прочетоха и разбраха предното изречение? А логиката?
За кво да говорим повече?
Накрая пак да ви помоля: прочетете статията за Интернет трола (http://bg.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%BD%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B5%D1%82_%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BB).
-
Не намирам бутон „редактирай“ за горното си мнение. Премахнат ли е?
Пропуснах да спомена за един доклад: Бележки за образованието (http://trekto.info/%D0%BE%D0%B1%D1%80%D0%B0%D0%B7%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D0%B5-%D0%B8%D0%BD%D1%84%D0%BE%D1%80%D0%BC%D0%B0%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%BE-%D0%BE%D0%B1%D1%89%D0%B5%D1%81%D1%82%D0%B2%D0%BE) изнесен на конфернцията Образованието в информационното общество (http://adis.org/).
Тя ще се проведе и тази година. Пропоръчвам ви да участвате.
-
няма бележки, няма нищо. темата се изчерпа.. един от споменатите изпити(статистика) направо беше подарен (критерии на половина от др години)за да се затворят устата на студентите из форума.. нищо не се научи и така... успех и на тези които не са го взели наесен, че поне те ще поучат повечко от колкото други, а и накрая може да бъдат скъсани и с малкото знания.
Преподавателите с лошо държание.. сигурно на никой нищо не се каза, теми проблеми...всичко в миналото ;)
една студена и напред!
-
Сега сме недоволни от подареният изпит ли?
Бутон редактирай има само 15 минути и то, ако няма нов пост. Така е заложено, не е нарочно.
-
доволни сме, но не се научава кой знае какво. може да се подходи по друг начин, а и другите проблеми около предмет така и бяха забравени!
-
А бе, хора, какво се оплаквате? Питате ли ни нас задочниците? Имали 9 седмици вместо 10, ние пък имаме 10 дни? Свикнете да учете сами.